MIS CLASES – Primaria 1ro. y 2do. Viernes 24 de abril
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
¡Mi cuerpo puede ser instrumento musical!
¿Qué vamos aprender?
Aprenderemos que el cuerpo es un instrumento con el que podemos producir música.
Escucharemos con atención distintos sonidos del entorno, los que produce el cuerpo, así como los provenientes de música para niños, para identificar diferentes cualidades.
Estamos rodeados de sonidos. En cada momento y en cualquier lugar, siempre escuchamos sonidos, ¡hasta cuando estamos dormidos! Los sonidos se producen cuando movemos o tocamos un objeto, y nuestro propio cuerpo produce muchísimos sonidos, las cosas que te rodean, tus juguetes, los objetos de la cocina, las llaves de la casa o del carro, incluso las vocales tienen sonidos,vamos a centrarnos en un sonido a la vez, por ejemplo las palabras tienen un sonido particular, todos los sonidos son distintos.
Solo es cuestión de que pongamos mucha atención y comprobaremos que es cierto.
¿Qué hacemos?
Veamos los siguientes videos, pide a un adulto papá, mamá o a quien esté contigo, que te acompañe a verlos.
¡Así suenan… mis juguetes!, en:
¡Así suena… mi cuerpo!, en:
¡Así suena… la granja!, en:
¡Así suena… el parque!, en:
Acá Tá. Canticuénticos
Puedes consultar tu libro de texto de Conocimiento del Medio, si eres de segundo grado a partir de la página 110
CARPETA DE EXPERIENCIAS
Viernes 24 de abril
¿Qué aprendimos?
Ahora platica en familia sobre el primer video y responde las preguntas a través de un pequeño escrito o dibujo y guarda tus trabajos en una carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
- ¿Qué te parecieron los videos? ¿Qué aprendiste de nuevo?
- ¿Qué suena en tu casa? ¿Y en la calle? ¿Puedes identificar de dónde vienen los sonidos que oyes?
- ¿Cuándo las cosas producen sonido? Prueba. Toca, presiona, golpea o rasga algunos objetos, pueden ser tus juguetes. ¿Notas que producen diferentes sonidos?
- ¿Qué sonidos puede producir tu cuerpo? Choca tus manos con el puño cerrado, aplaude, brinca, intenta hacer voces distintas, grita, canta…
- ¡A experimentar y a divertirse! Pide a quienes te acompañen que inventen sonidos con su cuerpo o que armen una orquesta con cosas que tengan en casa. ¡Hazlo con cuidado no vayas a lastimarte!
Responde a las preguntas a través de un pequeño escrito o dibujo y guarda tus trabajos en una carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
LECTURAS:
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
¿Cómo suena?
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás que el sonido se produce cuando rasgamos o golpeamos los objetos.
Experimentaras con diversos objetos para reconocer cómo se produce el sonido al rasgarlos o golpearlos.
Al golpear un objeto, se producen vibraciones que, al llegar a los oídos, se transforman en sonido. El sonido es una forma de energía, llamada energía sonora, que se produce cuando un cuerpo vibra. La energía que lleva una onda sonora es muy baja. Debemos tener cuidado porque cuando el sonido es demasiado alto, puede ser perjudicial para la salud, y se vuelve peligroso.
¿Qué haremos?
Observa los siguientes videos, pide a un adulto papá, mamá o a quien esté contigo, que te acompañe a verlos.
¿Cómo viaja el Sonido?
CUENTOFONOS: SALTA CANGURO – CUENTO CANCIÓN
Consulta tu libro de texto Conocimiento del Medio de primer grado en las páginas 110 a 119.
Si eres de segundo grado, puedes consultar tu libro de texto de Conocimiento del Medio, a partir de la página 74
CARPETA DE EXPERIENCIAS
Viernes 24 de abril
¿Qué aprendimos?
Ahora platica en familia sobre el primer video y responde las preguntas a través de un pequeño escrito o dibujo y guarda tus trabajos en una carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
- ¿Qué te parecieron los videos? ¿Te gustaron?
- Seguramente has jugado a producir sonidos, ¿Qué aprendiste de nuevo?
- ¿Cuál objeto o instrumento te gustaría tocar? Dibújalo
- ¿Qué objetos usarías para producir sonidos? ¡Una cubeta puede ser un tambor!
- Invita a quienes te acompañen, a tocar, que cada uno tome un objeto y lo convierta en instrumento. ¡A ensayar!
LECTURAS:
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
MATEMÁTICAS
“El ganador es…”
¿Qué vamos a aprender?
Identificarás datos para organizarlos en una tabla.
Recolectaremos, registraremos y leeremos datos en tablas
Aprenderás acerca de cómo se recolectan ciertos datos, para registrarlos en una tabla, puedes utilizar sumas y restas para conocer el resultado de los datos.
En familia hagan una lista de juegos que les gustaría realizar, un ejemplo sería que hagan un concurso de adivinanzas, ganaría el que tenga más puntos. Has una tabla y ve anotando quien va ganando para que al final descubran quién es el ganador.
¿Qué hacemos?
Veamos el siguiente video, pide a un adulto papá, mamá o a quien esté contigo, que te acompañe a verlo.
“Tiro al blanco”
Puedes consultar tu libro de texto de Matemáticas, si eres de primer grado a partir de la página 123 y si eres de segundo grado a partir de la página 36
CARPETA DE EXPERIENCIAS
Viernes 24 de abril
¿Qué aprendimos?
Ahora platica en familia sobre el primer video y responde las preguntas a través de un pequeño escrito o dibujo y guarda tus trabajos en una carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
- ¿Te gustó la aventura de Diego, Paloma y Alterio?
- ¿Sabes cómo se llama el juego?
- ¿Recuerdas cómo registraron los puntos que cada uno hizo?
- ¿Quién ganó el juego? ¿Quién fue segundo lugar? ¿Y tercero?
- ¿Qué tal si organizas un torneo con tus familiares? Quizá, quién atrapa más veces una pelota, quién, logra más puntos al tirar tres dados, o cualquier juego que sea divertido para ustedes.
Pónganse de acuerdo en cómo van a registrar los aciertos que cada uno tenga en cada ronda del juego. ¡A ganar!
LECTURAS:
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
LENGUAJE
¿Te cuento una historia?
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderemos sobre algunos fenómenos naturales y a escribir sobre el que te parezca más interesante.
Narraremos un fenómeno. Escríbelo con ayuda de otra persona. Dicta notas breves sobre un fenómeno de tu interés.
Presentaremos algunos fenómenos sorprendentes que ocurren en la naturaleza, para que escribas acerca de aquel que nos guste o parezca más interesante.
Un fenómeno se refiere a un cambio global que se da en la naturaleza, es decir, que no es provocado por la acción humana. Estos fenómenos pueden influir en la vida humana de manera positiva, lluvia sobre cultivos, etcétera, o de manera negativa, un huracán sobre una ciudad, o pueden no influir, como un arcoíris.
¿Qué hacemos?
Veamos los siguientes videos, pide a un adulto papá, mamá o a quien esté contigo, que te acompañe a verlos.
Monarch Butterfly Metamorphosis time-lapse FYV 1080 HD
Chameleon Changing Color – Best Of Chameleons Changing Colors Compilation
Pacaya volcano
Copos de nieve formándose en cámara lenta
Puedes consultar tu libro de texto de Lengua Materna, si eres de primer grado a partir de la página 131 y si eres de segundo grado a partir de la página 100
CARPETA DE EXPERIENCIAS
Viernes 24 de abril
¿Qué aprendimos?
Platica en familia sobre los videos y responde las preguntas a través de un pequeño escrito o dibujo y guarda tus trabajos en una carpeta de experiencias para que en, cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
- ¿Te gustaron los videos? ¿Habías visto cómo nacen las mariposas? ¿O cómo cambia de color un camaleón? Y ¡qué impresionante es un volcán en erupción! ¿No te parece? ¿Habías visto un copo de nieve tan cerca?
- Selecciona uno de los fenómenos y dibuja tres momentos que observaste, del inicio al final.
- Ahora vas a narrar ese fenómeno. Es importante que menciones cómo inició, y qué cambios observaste mientras ocurría. Intenta escribirlo o pide a alguien que te ayude a hacerlo.
- ¿Qué otro fenómeno de la naturaleza te gustaría narrar?
- ¿Te gustaría que alguien en casa te platicara sobre algún fenómeno de las plantas y los animales? Tal vez ahora, o en otro momento puedan platicar, escribir o hacer dibujos.
LECTURAS:
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
GEOGRAFÍA
¿Qué vimos hoy?
A seguir la ruta
Analizarás la importancia del comercio, el turismo, las redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas.
En un país existen diversas actividades que hacen que la población cuente con los productos y servicios que se requieren para vivir. La agricultura, la ganadería, las industrias, el comercio y los servicios básicos como agua, luz, educación, vías de comunicación, turismo, entre otros, son fundamentales ¿Qué actividad es la más importante?, ¿el comercio?, ¿el turismo?, ¿los servicios? En esta ocasión analizaremos la importancia de los diferentes sectores productivos y cómo ayudan en el desarrollo de un país.
Si no los tienes a la mano no te preocupes, charla sobre lo que aprendiste en esta clase con tu familia, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más sobre el tema.
CARPETA DE EXPERIENCIAS
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes preguntas y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
De los videos “Sectores productivos, El comercio en México” y “Qué importar y exportar en México”:
- ¿En qué consiste el comercio?
- ¿Qué sector económico predomina en tu comunidad? ¿Cómo se relaciona con los otros sectores?
Con ayuda de tu Atlas de México, imaginemos cómo podría llegar algún producto al resto del país, por ejemplo, el ganado porcino de Michoacán o la piedra caliza de Quintana Roo. Considera las vías férreas, aéreas y las carreteras, ¿cuál es la mejor ruta? Plantea las rutas posibles en tu cuaderno y coméntalo con tu familia.
Del video La importancia del turismo para México:
- ¿Por qué es importante el turismo para México?
- ¿En qué lugares se ofrecen los servicios turísticos?
- ¿Vives cerca de algún centro turístico? Si es así, ¿qué servicios y experiencias turísticas ofrecen? Si no vives cerca de algún centro turístico, ¿cuáles conoces?, ¿qué hiciste cuando fuiste?
Actividades adicionales
Si quieres practicar más sobre este tema, te invitamos a realizar la siguiente actividad:
Cada cosa que tienes y hay en tu casa, pertenece a un sector productivo. Cada una representa un producto que fue elaborado ya sea en nuestro país o en otro. Recuerda que los productos que compramos y fueron producidos en otro país, se llaman productos importados. Haz un análisis de por lo menos 10 cosas que hay en tu casa y pregunta a tu mamá o papá si es un producto nacional o importado; si es importado trata de investigar en qué país fue producido. Elabora un cuadro como el siguiente:
| Producto | Nacional
o
Importado
| País de producción |
| Televisión | | |
| Automóvil | | |
| Jabón para lavar ropa | | |
| Tenis | | |
| Mochila | | |
| Café | | |
| Sillón | | |
| Teléfono | | |
| Cortinas | | |
| Cobijas | | |
Tú puedes hacer la lista que quieras, lo importante es que analices si en tu casa hay más productos nacionales o importados.
En una hoja contesta las siguientes preguntas:
- ¿Hay más productos importados que nacionales en tu casa?
- ¿Crees que eso es bueno? ¿Por qué?
- ¿De dónde son los productos importados que hay en tu casa?
- ¿Qué sabes acerca de esos países? Si no tienes mucha información sobre el país, trata de investigar algo sobre ellos, por ejemplo, ¿en qué continente se encuentra?, ¿qué otras cosas exportan?, ¿cuál es la principal actividad económica en ese país?
- ¿Cómo crees que llegan esos productos importados a nuestro país, en avión, en barco, en camiones?
Platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.
VIDEOS:
LECTURAS:
ARTES
Así me muevo, así soy
Experimentarás las posibilidades expresivas de los elementos básicos de las artes.
Existen diversas expresiones artísticas como la pintura, la escultura, la danza, el teatro, entre otras, y en todas ellas se el artista trata de expresar ideas y emociones ¿Conoces una obra artística que te guste? ¿Tal vez un cuadro que hay en tu casa, una escultura que hay en tu ciudad? ¿Has tenido la oportunidad de ver una obra de teatro? ¿Te gusta bailar? ¿Qué emociones sientes al bailar? En esta sesión tendrás la oportunidad de expresar ideas y emociones a través de una obra artística: una escultura. Esperamos que la disfrutes.
Si no lo tienes a la mano no te preocupes, platica sobre lo que aprendiste con tu familia, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más sobre el tema.
CARPETA DE EXPERIENCIAS
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes preguntas y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
Del video Movimiento. Representar el movimiento a través de la plástica. Color, línea y movimiento:
¿Cómo podemos dar la sensación de movimiento a una línea horizontal?
Realiza un dibujo donde a través de líneas se dé la idea movimiento.
Del video Lleno y vacío:
Realiza una pequeña escultura con papel, plastilina u otro material en donde se observe movimiento, como lo aprendiste en el primer video
Realiza una pequeña escultura con papel, plastilina u otro material en donde se observe un volumen vacío.
¿Te atreverías a hacer una escultura que de la sensación de movimiento y tenga un volumen vacío? Si tu respuesta es sí, adelante. Te sorprenderás tú mismo de todo lo que puedes crear.
Del video Arte en el espacio público:
¿Qué te parece si en una hoja anotas la forma en que podrías colocar tus esculturas en el espacio público, cuando ya podamos salir a la calle? Para que todos puedan admirarlas.
Cuando coloques tu obra de arte en el espacio público ¿a quién pertenecerá?
Actividades adicionales
Si quieres practicar más sobre este tema, te invitamos a realizar la siguiente actividad:
Como viste en los videos, las obras de arte pueden encontrarse en los espacios públicos. En tu localidad, ¿conoces alguna escultura o algún mural que se encuentre en un espacio público? Pregunta a tus padres ¿Cuál es la escultura u obra de arte más famosa de tu localidad? y si ya la conoce, haz un dibujo de ella, o trata de reproducirla con plastilina o algún otro material. Si no la conoces, trata de encontrar una fotografía de ella en libros o en el Internet, para que puedas dibujarla.
Platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.
VIDEOS:
LECTURAS:
DEPORTES
¿Qué vimos hoy?
Tu turno, mi turno
Reconocerás tu esfuerzo y el de los demás en un juego de colaboración.
Pondrás a prueba tu capacidad de negociación para tomar acuerdos, realizar propuestas de movimiento en colaboración con otras personas y valorarás la importancia de la participación, para alcanzar el propósito del juego con la colaboración de todos.
Si en tu casa hay algún libro sobre música, percusiones o también sobre juego en equipo, explóralos, así podrás saber más.
CARPETA DE EXPERIENCIAS
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes preguntas y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
De los videos “Juego en balde – juegos musicales para niños” y “Banquete de ritmos – actividad musical de percusión para niños y adultos”:
- ¿Qué pasaría si alguno de los integrantes no siguiera la secuencia?
- ¿Cómo influye la participación de cada integrante para realizar los movimientos en conjunto?
- ¿Lo intentaste?, ¿qué estrategia utilizarías para integrarte al juego?, ¿qué sonido o movimiento propondrías?
Del video Tarambé Percusión corporal:
- ¿En qué otras actividades de tu vida diaria pones en juego tus habilidades de cooperación?, ¿qué pasaría si algún integrante de la familia no realiza las actividades que le corresponden?
- ¿Cómo consideras que se alcanzan mejor los objetivos colaborando o compitiendo?, ¿por qué?
Actividades adicionales:
Si quieres practicar más sobre este tema, te invitamos a realizar la siguiente actividad:
Inventa una rutina corta de percusión corporal. Recuerda que puedes usar todo tu cuerpo para generar los sonidos y seguir el ritmo. Una vez que la hayas preparado, invita a tu familia a aprenderla y practíquenla lo más que puedan. Elaborar un dibujo representando alguno de los pasos que realizan o si puedes, toma un pequeño video o fotografía de su rutina.
Platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.
VIDEOS:
LENGUAJE
Trabajamos juntos
Comprenderás los beneficios de trabajar en equipo.
Seguramente en muchas actividades de tu escuela, ya sea en actividades en tu salón, o al juagar con tus amigos, formas equipos, ¿te gusta trabajar en equipo?, ¿por qué crees que en muchas actividades o juegos es necesario formar equipos?, ¿qué cosas positivas tiene trabajar en equipo?, ¿qué se necesita para que un equipo funcione bien? En esta sesión analizaremos situaciones donde el trabajo en equipo es la mejor forma de alcanzar un propósito.
Si en tu casa hay algún libro sobre juegos en equipo, explóralos, así podrás saber más.
CARPETA DE EXPERIENCIAS
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes preguntas y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
De los videos PLATA para México en PRUEBA Rutina Libre por Equipos | Nado Artístico | Highlights:
¿Qué fue lo que más te gustó?,
Las nadadoras lograron ganar una medalla de plata en los juegos olímpicos, ¿Qué crees que tuvieron que hacer para coordinarse con tanta precisión y presentarlo de esa manera?
De los videos Historia sobre el trabajo en equipo para niños y Trabajo en equipo:
¿Qué beneficios encuentras de trabajar en equipo? ¿Qué dificultades encuentras de trabajar en equipo?
En ambos casos surgieron diferentes puntos de vista y algunos conflictos, ¿Cómo les ayudarías a solucionarlo?
En los tres videos, los equipos han logrado su meta, ¿Cuáles serían las tres cosas que fueron más importantes para que lo hicieran?
Actividades adicionales
Si quieres practicar más sobre este tema, te invitamos a realizar la siguiente actividad:
Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué deporte de equipo practicas o te gustaría practicar, futbol, volibol, basquetbol, a algún otro? ¿Conoces las reglas? ¿Qué es lo que más te gusta de ese deporte? ¿Qué crees que es lo más importante en los equipos de ese deporte para que ganen? Haz un dibujo del deporte que te gusta.
Escribe en una hoja lo que pienses sobre la siguiente idea:
La familia es un gran equipo.
Y contesta las preguntas:
¿Tú crees que tu familia es un equipo? ¿En qué ayuda que las familias sean como un equipo?
Platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.
VIDEOS:
LECTURAS:
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
MIS CLASES – Primaria 5o. y 6to. Viernes 24 de abril
DEPORTES
¿Qué vimos hoy?
Educación física. ¡Sigue el ritmo!
¿Qué vamos aprender?
Aprenderás a coordinar tus acciones y movimientos con ritmos, secuencias y percusiones corporales en situaciones expresivas, individuales y colectivas, para actuar y desempeñarte con seguridad y confianza.
La percusión corporal es la producción de sonidos con golpeos sobre el cuerpo; acompañados de aplausos, sonidos bocales y silbidos. Se pueden usar dedos, brazos, pecho, pies u otras partes del cuerpo.
La coordinación de todo tu cuerpo para realizar percusiones corporales incrementa el nivel de dificultad de las tareas al modificar el espacio, el tiempo, el número de repeticiones, la meta y las características de los objetos que se utilizan. ¿Te gusta la idea?, empezamos.
CARPETA DE EXPERIENCIAS
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes preguntas ya sea a través de un escrito, dibujo o esquema y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
Del video: Iniciación a la percusión corporal
¿Cuántos sonidos puedes hacer con tu cuerpo? Elabora una lista con tu familia, identifiquen todos los que puedan hacer, porque más adelante los utilizarán.
Del video: DANCE MONKEY – Body Percussion
¿Pudiste seguir la canción? Busca tu canción favorita y utiliza los sonidos que encontraste con tu familia para seguirla como en el video.
Del video: Percusión corporal 2012-13
¿Cómo se relaciona esta actividad con la educación física?
¿Qué habilidades utilizaste al realizar esta actividad?
Mientras debemos permanecer en nuestra casa, inventa una rutina nueva cada semana. Cuando regresemos a la escuela podrás compartirla con tus compañeros.
VIDEOS:
ARTES
Artes. ¡Tercera llamada!
¿Qué vamos aprender?
Aprenderás a utilizar la forma y el color de manera intencional en la representación de personajes ficticios.
Las artes son formas de expresión creativa que las personas pueden comunicar con formas y colores elegidos para los personajes que les gusten.
Al aprender a representar personajes desarrollas habilidades motoras, expresas tus emociones y fortaleces la utilización de recursos como tijeras, pinceles, crayolas y títeres, entre otros.
CARPETA DE EXPERIENCIAS
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes preguntas ya sea a través de un escrito, dibujo o esquema y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
- ¿Por qué crees que realizar ejercicios corporales es importante en el teatro?
- ¿Cómo se relacionan la imaginación, la forma y los materiales para crear personajes nuevos o de fantasía?
- Si nos imaginamos un personaje divertido o fantástico, ¿cómo sería?, ¿qué características tendría?, ¿cómo estaría vestido?, ¿de qué colores sería?
- ¿Cómo te imaginas que sería el personaje que imaginen tus amigas o amigos de la escuela?,¿crees que todos pensarían en el mismo personaje fantástico?, ¿por qué crees que suceda eso?
- Crea cuatro personajes utilizando diferentes formas y colores para cada uno. ¿te puedes imaginar una historia con esos personajes? Dibújalos en tu cuaderno y escribe tu breve historia también en tu cuaderno, cuando regreses a la escuela la podrás compartir con tus compañeras y compañeros.
Si en tu casa hay otro libro sobre el tema o tienes internet, explóralos. Así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.
VIDEOS:
LECTURAS:
LENGUAJE
Lengua materna. Español Unimos oraciones
¿Qué vamos aprender?
Aprenderás a usar nexos para indicar orden y relación lógica de ideas.
Cuando se elige un determinado orden de los componentes de una oración, debe considerarse el interés psicológico y expresivo del hablante, sus gustos literarios, su estilo, su claridad y el tipo de texto que desea redactar.
En la gramática, se denomina nexo al conjunto de palabras que sirven de puente de conexión entre sintagmas (grupo de palabras que se articula en torno a un núcleo y que tiene función sintáctica).
Existen nexos adversativos, copulativos, distributivos, causales, de modo, de lugar, consecutivos, comparativos, explicativos, etc. Por ejemplo, en los textos expositivos se usan nexos para unir palabras o enunciados para explicar.
Para explorar más sobre este tema, consulta tu libro de texto Lengua materna. Español, 5º grado, a partir de la página 42
CARPETA DE EXPERIENCIAS
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes preguntas y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
- ¿Qué pasaría si todos los conectores y nexos desaparecieran de los textos? Haz una prueba con algún texto que tengas cerca, también podrías intercambiarlos para cambiar el sentido del texto. Haz un ejercicio en tu cuaderno, con algún párrafo que elijas.
- ¿Cuál es la diferencia en usar las palabras “que”, “cuando”, “como” y “donde” con y sin acento?
- ¿Entrevista a varios miembros de tu familia, pregúntales cuántos y cuáles conectores conocen? Elabora una lista y haz categorías, los que sirven para ejemplificar causa/efecto, tiempo, enfatizar, conclusión, espacio o tiempo.
- Imagina que debes escribir una carta contándole a alguien cómo esperas celebrar tu próximo cumpleaños. Utiliza los nexos y conectores de tu lista para enriquecer lo que dices por escrito.
Si en tu casa hay otro libro sobre el tema o tienes internet, explóralos. Así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.
VIDEOS:
LECTURAS:
GEOGRAFÍA
Geografía. ¿Compramos demasiado?
¿Qué vamos aprender?
Aprenderás a distinguir diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en diferentes países del mundo.
El Consumo responsable implica un consumo ecológico y social. Es una alternativa a las lógicas del consumo masivo basado en la adquición de productos sostenibles y que aportan valores sociales como la igualdad de oportunidades, la reducción de la pobreza, el trabajo digno, la solidaridad, el cuidado y la conservación del medio ambiente. El consumismo se refiere a la tendencia de adquirir o acumular bienes y servicios que, en muchas ocasiones, no son necesarios para las personas.
¿Te gustaría conocer la perspectiva del consumo en diferentes partes del mundo?
Consulta tu libro de texto de Geografía 6 a partir de la página 137
CARPETA DE EXPERIENCIAS
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes preguntas ya sea a través de un escrito, dibujo o esquema y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
Del video: La historia del Consumo Consciente
El consumo de bienes y servicios es necesario para la satisfacción de las necesidades humanas; aunque en ocasiones consumimos en exceso algunos productos. En una tabla como la que se muestra, enlista 10 productos de cada tipo que consumes o consumen en tu casa.
| Productos básicos | Productos superfluos o innecesarios. |
| |
| |
Del video: Consumo responsable
- De la actividad anterior, ¿cuál es la diferencia entre un consumo responsable y el consumo no responsable?
- Elabora una lista de los problemas que se generan con el consumo no responsable de productos y servicios en la vida de los seres vivos y el medio ambiente.
- Explica con tus palabras el papel que juega la publicidad con el consumo no responsable de productos y bienes. Ilustra con un ejemplo tu explicación.
- Elabora un folleto en el que señales algunas acciones que orienten el consumo responsable en tu escuela y hogar, coméntalo con tu familia.
Si en tu casa hay otro libro sobre el tema o tienes internet, explóralos. Así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.
VIDEOS:
LECTURAS:
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Autor: SEP / Aprende En Casa
